Карта эффективного педагогического опыта

№ п/п

Тема опыта

Автор (ФИО, должность, для учителя – предметника указать учебный предмет)

Учреждение образования

Краткая аннотация опыта

1.

Формирование самостоятельной познавательной деятельности у учащихся с ОПФР по программе 1 класса первого отделения вспомогательной школы

через использование интерактивных заданий на коррекционных занятиях по развитию познавательной деятельности

Буйлова Валентина Васильевна, учитель-дефектолог

Витебский областной институт развития образования

В работе использовались социальные сервисы, или сервисы Web 2.0. Они созданы для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей.

На сайте http://learningapps.org имеются  интерактивные упражнения.

Вместе с тем для коррекционных занятий по программе вспомогательной школы (I отделение) нет готовых заданий. В данном опыте была разработана своя  система интерактивных заданий, направленная на формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности у учащихся с особенностями психофизического развития.

Комплекс интерактивных упражнений «Развитие познавательной деятельности» позволяет тренировать внимание, соотносить вводные данные, самостоятельно ориентироваться в пространстве заданных предметов,  давать самостоятельную оценку ситуации и способствует  принятию собственного решения учащегося при выполнении заданий.

Рассмотренные интерактивные упражнения могут использоваться учителями-дефектологами и законными представителями учащихся с ОПФР.

2.

Использование эффективных упражнений как средство формирования навыка правописания парных согласных у учащихся начальных классов на уроках русского языка

Галыно Анна Брониславовна,

учитель начальных классов

Витебский областной институт развития образования

Развитие орфографической зоркости у учащихся младших классов – залог успешной учёбы.

В опыте работы предоставлена система упражнений для формирования навыка правописания парных согласных у учащихся начальных классов на уроках русского языка.

 Об эффективности работы опыта свидетельствует повышение уровня усвоения учащимися написания диктантов с правописанием парных звонких и глухих согласных.

Данная система упражнений может быть использована учителями начальных классов.

3.

Использование историко-краеведческого компонента как условие повышения мотивации на уроках истории Беларуси в 6-9 классах

Залесский Игорь Александрович,

учитель истории и обществоведения

Витебский областной институт развития образования

Системное использование на уроках истории Беларуси историко-краеведческого компонента способствует формированию мотивации учебно-познавательной  деятельности. Эффективность использования историко-краеведческого компонента для формирования мотивации на уроках истории Беларуси в 6-9 классах определена по количественным и качественным критериям:  существенно возросло количественное участие в различных конкурсах интеллектуальной и историко-краеведческой направленности, исследовательских конференциях, гражданско-патриотических мероприятиях, количество уроков с использованием историко-краеведческого компонента. Опыт имеет практическую значимость и может быть полезен для учителей истории, руководителям объединений по интересам краеведческого направления.

4.

Использование эффективных упражнений на уроках русского языка для формирования навыка правописания словарных слов на I ступени общего среднего образования

Паршина Светлана Викторовна, учитель начальных классов

Витебский областной институт развития образования

На I ступени общего среднего образования учебной программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение около 150 слов, правописание которых правилами не проверяется.

Как научить учащихся писать словарные слова без ошибок? Нужно искать новые пути рационализации словарной работы.

Актуальность опыта работы обусловлена необходимостью выработки навыка правописания словарных слов учащимися на I ступени общего среднего образования через использование эффективных упражнений на уроках русского языка. Основным показателем эффективности применения системы упражнений для формирования навыка правописания словарных слов является уменьшение количества ошибок при написании словарных диктантов.

Опыт будет полезен для учителей начальных классов.

5.

Экологический журнал «Эковестник Чашникского района»

Коваленко Светлана Валерьевна, учитель  химии

Республиканский центр экологии и краеведения

В данной работе освещаются экологические проблемы Чашникского района. Опубликовано интервью с начальником инспекции природных ресурсов и охраны окружающей среды. Освещены природоохранные акции “Дай лесу новае жыцце”, “Вместе для зелной Беларуси”. Отражена проблема района: несанкционированные свалки.

В данном журнале учащиеся и их родители могут найти советы по энергосбережению дома, увлекательные кроссворды и творческие работы учащихся учреждения образования.

Журнал предназначен для учащихся общеобразовательных школ, учителей биологии.

6.

 Методическая разработка «Экологическая квест-игра «Климат: вчера, сегодня, завтра»

Коваленко Светлана Валерьевна, учитель  химии

Республиканский центр экологии и краеведения

Методическая разработка предназначена для формирования экологической грамотности учащихся, умения видеть взаимосвязь между деятельностью человека и состоянием окружающей среды.

В игре учащиеся решают задачи, связанные с темой изменения климата, учатся моделировать экологические ситуации, связанные с деятельностью человека. Строят план эффективных действий, который минимизирует отрицательные действия человека на окружающую среду.

Методическая разработка предназначена для учащихся 8-11 классов, учителей биологии, географии.

7

Конкурс навукова-даследчых работ “Супастаўляльны аналіз вобразных сродкаў у мове арыгінала і перакладу аповесці В. Быкава “Абеліск”

Гурко Юлія Леанідаўна, настаўнік беларускай мовы і літатратуры

Галоўнае ўпраўленне па адукацыі

Віцебскага абласнога выканаўчага камітэта

На сучасным этапе развіцця беларускага мовазнаўства  ўзнімаецца праблема перакладу беларускіх мастацкіх твораў. У сувязі з гэтым у сваім даследаванні мы правялі супастаўляльны аналіз выкарыстання вобразных сродкаў у мове арыгінала і  перакладу на рускую мову аповесці Васіля Быкава “Абеліск”. У якасці рускамоўнага варыянта намі ўзяты мастацкі тэкст у аўтарызаваным перакладзе Г. Куранёвай. Пераклад адзначанай аповесці самім Васілём  Быкавым не рабіўся.  Гэты твор дае перакладчыкам шырэйшыя магчымасці для даследавання, бо дазваляе асэнсаваць успрыняцце  іншым чалавекам, правесці супастаўленне з уласна-аўтарскім.

Ссупастаўляльны аналіз выкарыстання вобразных сродкаў у мове арыгінала аповесці Васіля Быкава “Абеліск” паказаў, што амаль усе вобразныя тропы ў рускамоўным варыянце перадаюцца перакладчыкам дакладна, што, на нашу думку, сведчыць як пра наяўнасць такіх адзінак у блізкароднаснай мове, так і разуменне настрою твора перакладчыкам.